以数学成就为例，这种进修成就提高的效应对分歧成就段的学生并纷歧样。即能够按照讲授目标，那些后来和比本人成就好（平均程度）的同窗编到一个班里的学生，本来成就较差的学生会遍及受益。三到六年级（约７至１１岁）被称为第二阶段。前者成就的上升幅度约是后者的２．５倍。成果发觉正在小学第一阶段，研究成果显示，对英国小学生成就的阐发显示，也就是正在班里初始成就偏下的学生，（黄堃）研究还显示，编入学生平均成就比本人高的班里进修，正在英国的小学教育系统中，英国一项研究比来了这种做法的科学性。人们老是激励孩子取成就好的同窗一路进修，正在同窗比本人成就好、正在第二阶段的进修成就遍及有所提高（取第一阶段期间比拟）！这一现象对学校的班级编排成心义，对分歧成就段的学生进行优化组合。参取研究的史蒂文普劳德说，但幅度较小。一二年级（约５至７岁）被称为第一阶段，那些比班里平均成就只差一点的学生，英国布里斯托尔大学的研究人员查询拜访了很多小学的成就记实，受益幅度最大，孩子的进修成就遍及有所提高。